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兒童學習網

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兒童數位學習網

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以前的我們知道的教育就是聯考、志願、補習。現在>>1.廢了「聯考」,改成基測、學測、甄試、指考、推薦、申請、會考、檢定;2.廢了「志願」,你不能憑藉一次簡單、公平的學科考試升學,志願得受種種複雜環境的牽制;例如:弱勢的學生要受到制度保障,強勢的學生自有學養資源,不強不弱的大多數學子任由志願被擠壓而後逐流分發,不知道自己的位子在那裡。3.剩下一個僅有的也越來越膨脹的詞:「補習」。「補習班嗎?我的孩子想要來補柔軟度,請問一度收多少?」。 什麼都要補的時代來臨,入學標準很荒唐。當教育部長親口說:「補習沒有用」的時候,你相信嗎?現實中大多數的學生都不得不依靠某種形式或程度的補習,才能想望進一步入學深造。12年國教規劃出來的7大項13小項各種能力的評比,大概都會j未來補習的項目。

面對多變的升學制度,家長能做的是即早養成孩子的自學能力
與習慣,數位時代也是資訊爆炸的年代,想要資優唯有先修。

你不能不知道的關於升學名詞
多元入學、申請入學、一綱多本、一綱一本、繁星計畫、推甄、免試、落點、級分,超額比序。

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電子書包上路與孩子沉迷3C產品,家長如何面對。







兒童沉迷3C產品 親子關係超疏離
現在3C產品功能超強,不管是智慧型手機或是電腦,都可以用來玩遊戲,不過卻也讓許多小朋友沉迷其中。
 

 孩子使用網路,家長該"疏"或"堵"

相同的道理,孩子的周圍充斥著,電玩、網路加上忙碌家

長,為孩子準備一個好的數位教材,滿足孩子的好奇心,

兼具教育,解決家長對孩子教育存在的問題“忙”與“茫” 。

 

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父母太忙電腦成褓母 孩童學齡前迷「網」

 孩子使用網路,家長該"疏"或"堵"

政治大學、中華白絲帶關懷協會與台灣大哥大基金會針對8至15歲兒童與青少年,進行網路使用與自我形象調查。其中25.3%每天上網、45%使用網路經驗已達5年,相當於近半數從3至7歲就開始迷「網」,最早的上網年齡甚至是學齡前,顯示網路盛行,加上家長忙碌,促使網路成為孩童的褓母。


網路的蓬勃發展,讓許多孩童的玩伴不再是鄰居的兒女、學校的同儕,而是冷冰冰的四方機器。
 
調查發現,由於雙薪家庭的比例近8成,因此即使90.7%的兒童
與青少年是在家中上網,但只有不到1成(4.8%)的父母會在旁
陪伴。
雙薪家庭是現在社會普遍現象,父母每天撥出10分鐘陪伴與對
談,建立與孩子彼此間良性互動,培育孩子可以很輕鬆。
科技進步已有許多很好的數位教材,可以成為孩子很好的家教
老師,即早建立好的學習習慣,讓網路成為孩子的良師。

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「誇讚的方式」

【內容摘自《你的孩子再這樣下去就糟了!》,
作者諸富祥彥/譯者葉韋利,新手父母出版】

孩子們透過學校生活,學習社會規則,因此在這個階段,家長和學校老師合作,同時從各方面教導孩子「該做的事」和「不可以做的事」。

尤其在低學年之前,小孩子都能很順從坦然的聽從大人說的話,比較容易管教。六到十歲這段時期,是容易學習社會性行為的階段,請把重心放在教養上。

講到教養,很多人都說「要在讚美下教育孩子」,但讚美時有三項要注意的重點:

①不要和其他孩子比較,配合孩子的情緒稱讚即可。
②讚美時不要有「拿到一百分啊?很棒喔!」這類只針對結果,或是類似「你真厲害!」這樣抽象模糊的說法,要針對孩子努力的舉動,具體讚美。
③不要拖到之後再說,要當場讚美。

若只針對結果讚美,孩子在狀況好的時候固然士氣滿滿,但要是沒有獲得好成果就會大受打擊,甚至產生自卑感—反正我就是不行,反而可能會失去鬥志。

針對孩子努力的過程,著重於具體行動上來讚美,大概是下面這種狀況。

「正雄,你平常只花半小時念書,今天用功了一小時耶,很努力唷!」

「由美,上次鋼琴比賽的結果可能不太讓人滿意,可是你這次很認真練習對吧?媽媽覺得你真的很棒!」

        教養孩子時必須把眼光放在孩子四十歲時的狀況才行。
意即:「希望這孩子到了四十歲是什麼樣子?而身為父母的能做些什麼?」

爸媽不可不知道的8個教養新觀念!


1. 孩子的心智教育跟四項因素有關:遺傳、胎教、與父母及師長的關係、運氣。
2. 孩子出現問題,很多時候並不是教育方法出了錯,父母該做的是站穩立場的陪伴。
3. 零~六歲是育兒的「溺愛期」,父、母親無條件的關愛孩子是對孩子最好的方法。
4. 除非對自己的情緒穩定很有信心,否則建議孩子三歲之前盡量委託專業的保母帶。
5. 六至十歲的教養期,容易學習社會性行為的階段,要在讚美下教育孩子.
6. 十至十八歲的孩子,進入青春期,父母耐著性子、不過度干涉對孩子更有用。
7. 父母將青春期孩子的心當作另一個不同的世界,能讓孩子的心獲得成長的機會。
8. 教育子女的關鍵,不在於讓孩子配合父母,而是要因應孩子的成長,來改變管教的
            方式。

兒童教養


光用「了不起」、「真棒」這幾個字來稱讚會太過抽象,沒辦法深入孩子的心裡。如果認真觀察孩子的努力,以及孩子一路走來的過程,父母應該很了解孩子付出什麼樣的心力,這麼一來,自然而然就能以具體的言語來讚美。
最後,「為什麼要讚美呢」?根據心理學的實驗,對某件事給予報酬或讚美時,比較在時間差距上有或無的效果,顯然沒有時間差距的效果好得多,也更能提升當事人的能力。的確,「對了,你兩星期前那個考試的成績還不錯唷!」即便聽到這樣的讚美,應該也不會開心吧!
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 在美國NBA籃球球的林書豪,是近百年來唯一能站到NBA打球的台灣人,如果你是他的家長,幾年前正當他在抉擇讀書與專心打球之間時,你會如何決定呢?

人類的智慧與能力是廣泛且多元性的,其實古今中外能像名畫家達文西一樣既能有藝術長才,又同時能在文學、科學、音樂、雕刻、人文、天文等領域有卓越表現的人畢竟如鳳毛麟爪,而大多數的天才皆只能在一個特殊的領域有卓越的表現,或許他是個數學的天才,但是卻拙於運動,或許他是個文學的天才,卻拙於推理與計算,或許他是個美學藝術的天才,卻拙於言談與人際關係,或許他是個鑑賞與觀察的天才,卻拙於聆聽與思考,也就是說,人各不同,但天生我才必有用,只是天生我才如何發現?如何用?才是每個人該深切探討的議題。

前世界首富微軟總裁:比爾蓋茲,在哈佛大學主修的是法律,當年在他臨畢業前毅然地決然投入資訊產業,如果你是他的家長,也許你只希望它成為一個律師,但是他當時的決定卻改變了人類資訊使用的習慣。
由於中國人過去一直有「萬般皆下品,惟有讀書高」的錯誤期盼,因此忽略了自己或是下一代的其他智能發展,如果我們真的相信「行行出狀元」,就應該要找出自己的卓越領域勇敢地去走自己的路,筆者過去在校所學為機械工程,然工作十多年來卻一直在教育與人文上傾心投入且越做越感豐富,也因此對於學習所下的功夫與投資那更是數十倍於當年在校時的努力,如果你問我為何如此投入,我只能告訴你:因為我已經找到了自己的卓越領域及人生的發展道路。

因此人類的人際智能、內省智能、空間智能、推理智能、肢體智能、音樂智能、語文智能、自然觀察智能、存在智能等被哈佛大學的教授豪爾迦納(HOWARD GARDNER)歸納為多元智能(Mutiple Intelligences),而在他之前亦有心理學家如馬斯若、皮亞傑等以各種不同的方式來觀察及解釋人類的智能發展與各類需求。時至今日我們很高興教育界已經開始推廣所謂的多元入學,其實這樣的觀念在美國早已實施多年,它最大的價值在於「尊重差異」與「因材施教」,這就是「多元智能」。

一、人際智能(interpersonal intelligence)
係指一個人能夠了解別人的企圖、動機、需求或慾望,並且能因此與他人有效共事的能力。例如(行銷人員、心理諮詢師、政治人物、公關人員、外交官員、宗教家、演藝人員、導遊、仲介貿易人員等。)

二、內省智能(intrapersonal intelligence)
係指一個人清楚了解自己,有效的處理自己的慾望、恐懼和能力,並且有意義地運用這些訊息去調適自己生活的能力。
例如(牧師、神父、修行人、哲學家、法官、特殊教育工作者、義工、宗教領袖等。)

三、空間智能(spatial intelligence)
係指能確認和操作廣大空間方向的潛在能力及較小範圍的空間模式的能力。
例如(航海家、飛行員、雕塑家、外科醫師、棋士、圖形美術家、建築師、室內設計師、三D立體虛擬工程師。)

四、 邏輯數理智能(logical-mathematical intelligence )
係指以邏輯去分析問題、執行數學操作和以科學的方法來探討問題的能力。
例如(數學家、物理學家、邏輯學家、科學家、軟體設計工程師、精算師。)

五、 肢體動作智能(bodily-kinesthetic intelligence)
係指用全身或身體的某些部分(如手、足或口)去解決問題或創作作品的潛在能力。
例如(工匠、專業技師、外科醫師、舞蹈家、演員、運動員、特技表演者、雕刻師、書法家、專業樂師。)

六、 自然觀察智能(naturalist intelligence)
係指辨認及分類生活環境中各種物種包括動物及植物的能力。
例如(野生動物觀察家、植物學家、社會觀察家、生物學家、獵人、漁夫、園丁。)


七、 語文智能(linguistic intelligence)
係指口說和語文的敏感度,學習多種語文的能力,以及使用語文達到某種特定目標的能力。例如(演說家、律師、作家、詩人、辯論家、代書、老師。)

八、音樂智能(musical intelligence)
係
指音樂演奏、創作、欣賞、鑑賞等方面的能力。
例如(詞曲作家、樂器演奏家、歌唱家、指揮家、樂評。)

免費皮紋檢測
兒童教養
 

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 台灣的「機械式教學」,無法結合日常生活應用,導致學生隨著年紀增長,與其他國家的落差逐漸顯現,調整英語教學方式刻不容緩。
,在國際間的表現逐漸落後,小學生的英文程度遜於大陸,國高中生則輸南韓一大截,顯示台灣學生的英語能力與學習方式亮起紅燈。
 劍橋大學ESOL考試院今天公布台灣學子英語表現趨勢報告,台灣排名雖變化不大,但英語表現卻隨年齡增加而減弱,小學生成績被大陸迎頭趕上,國高中學生表現則輸南韓一截。
劍橋大學ESOL考試院今天公布台灣學子英語表現趨勢報告,台灣七到十二歲學生的英語能力,在亞洲排名第六,在亞洲非英文官方語言地區排名第三;國高中學生部分則排名第五,在亞洲非英文官方語言地區排名第二。
劍橋大學ESOL考試院報告指出,台灣小學生部分,整體成績在世界水準之上;但國高中部分,國中平均通過率八○‧三五%,低於世界水平八四‧九五%,但仍高於亞洲平均水準;另外,台灣高中部分平均通過率五七‧八五%,低於亞洲平均通過率六四‧二五%。
劍橋大學ESOL在台辦事處經理王舒葳表示,和二○○九年成績相比,台灣學生的亞洲排名雖然變動不大,但卻發現英文表現能力隨著年齡增加而減弱,程度越高,讀寫能力反而原地踏步。
從小養成良好的學習習慣、態度,更要讓孩子了解學習的重要,建立自發學習的習慣。
兒童學習新聞

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 教育部長蔣偉寧上任後表示,面對數位化時代來臨,數位學習將攸關台灣下一波競爭力,政府將跨部會討論如何結合華文教育與數位科技,形成新的教育產業,希望能在國際競爭中掌握先機。
對於媒體關切的台灣數位學習政策,蔣偉寧以自己的小兒子也希望用iPad學習為例,強調數位化學習已是不可擋的趨勢,也勢必是未來的最大產業。他指出,目前台灣已經有一些實驗性計畫在進行,部分大學也已開放網路教學,未來希望可以更全面性推動。
蔣偉寧強調,台灣在數位科技發展上有優勢,未來如何應用在教育上,教育部會嚴肅思考,並配合行政院跨部會提出一套完整因應策略。蔣偉寧說:『(原因)透過網路、透過IT工具去做教學,我想是一個趨勢,未來一定會變成一個最大的產業。從全世界來看,我們應該要開始思考到底台灣怎麼辦?我們IT至少從發展…這些工具台灣是領先,或是在世界產值很多都領先,可是如果IT用在教育這個產業上,是不是我們可以做出一些來,這是我會思考的。』
蔣偉寧表示,鄰近國家包括韓國已經決定投入600億美元發展數位學習,中國大陸也有意砸下上千億人民幣推動相關計畫,面對國際競爭,台灣不該落後,尤其是如何結合華文教育,形成新的教育產業,更攸關台灣下一波產業競爭力!
作者: 江昭倫 | 中央廣播電台

數位學習&自學習慣都是未來學習重要的歷程。

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愛孩子.從了解孩子開始


透過皮紋檢測(皮紋測試、皮紋分析)結果可以了解個人的天賦潛能,更可以協助家長找到最佳的教養方向。
您知道孩子先天的強勢智能是什麼嗎? 
如果逼愛因斯坦去練琴、逼莫札特去做實驗,

他們的未來會如何?

所謂皮紋學(Dermatoglyphics)係指手指、手掌、腳掌等處皮紋的呈現型態。而皮紋包括指紋、掌紋和足紋。通常從胚胎期的第13~19週,由外胚層發育形成。皮紋的形態受染色體基因的調控,遺傳學家對皮紋遺傳的研究證明皮紋的排列形式是一種多基因遺傳。

◎ 透過皮紋檢測幫助您:
.(1) 發掘個人的天賦才能
 
.(2) 瞭解個人學習特質,充份發揮優勢來學習,達到事半功倍的成效 
.(3) 找到因材施教的教養方向 
.(4) 提昇未來競爭力
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