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  • 智慧的老農民三句話就培養出了好孩子:

        第一句話:「孩子,爸媽沒本事,你要靠自己了。」
        不包辦,把責任還給孩子,讓孩子擁有了責任心。
        第二句話:「孩子,做事先做人,一定不能做傷害別人
        的事情。」講德行,告訴孩子做人的標準。
       第三句話:「孩子,撒開手闖吧,實在不行,回家來還
       有口飯吃。」無私的愛,無盡的愛! 

  • 智慧的老農民三句話就培養出了好孩子:

  •         第一句話:「孩子,爸媽沒本事,你要靠自己了。」
           不包辦,把責任還給孩子,讓孩子擁有了責任心。
           第二句話:「孩子,做事先做人,一定不能做傷害別人
            的事情。」講德行,告訴孩子做人的標準。
           第三句話:「孩子,撒開手闖吧,實在不行,回家來還
           有口飯吃。」無私的愛,無盡的愛! 

  • 怎麼把孩子教育出問題的:

        第一句話:「寶貝,你 好好學習就行了,其他的事情爸爸
        媽媽來辦!」剝奪了孩子負責任的權利,培養出了沒有責
       任心的孩子。
       第二句話:「寶貝,出去不能吃虧,別人打你一定要還
       手!」基本的做人準則都沒有教對,可能培養出「缺德
         」的孩子。
       第三句話:「我告訴你,你要是再不好好學習,長大沒
       飯吃別來找我!」
      有條件的愛,根本不是真愛。

      只要擁有智慧,每一位家長都能把孩子培養成才,而智慧
      與知識和學歷並不相關。

孩子心理的四大"需要"


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教養大解析

教養解析,孩子心理的四大"需要"

一是需要被愛與價值感。
孩子需要父母的愛,被愛使孩子有安全感與價值感。父母對子女示愛時,除了使孩子體驗到被愛的滿足之外,也使孩子知道因何事而被愛,從而學到是非觀念。

二是需要安全感。
一個沒有安全感的人是無法信任別人的,對他人不信任則無法和人建立友誼,可能會使其成為剛愎自用的人。孩子如果缺乏安全感和自信心,會使他不敢自由自在地探索周圍環境,學習新的事物,他的情緒和智慧發展也會受到不良影響。

三是需要規則。
規則對孩子來說就像是一棟房子的牆壁,它給生活一個界限及廣度。只有當孩子知道什麼是可以期待的事,他才會覺得舒適自在。所以規則是安全感的來源,規則的建立可以給孩子提供自由成長的順序感。

四是新的學習經驗。
現代兒童發展理論認為兒童是成長中的個體,其心智慧力的發展是其生理學方面的成熟加上後天學習經驗而形成的。從出生起,兒童必須有切合其能力的學習機會以學習新的經驗,才能發展出正常的智慧、語言、人際關係技巧、情緒感受、表達能力和人格。

心理專家認為,兒童成長過程中還需要鼓勵和責任。在兒童的教養過程中,鼓勵的重要性大過其他方面。每一個小孩子都需要持續給予鼓勵,就如同種子需要水一樣。另外,認同的楷模和尊重對兒童而言也是不可缺少的。父母不但要多跟子女接近,而且要注意言傳身教的影響,使自己的言行對子女產生正向認同的作用。父母還必須尊重孩子和他的權利。

尊重孩子就是讓孩子和大人平等做決策,這可以使孩子瞭解到每一個人在家庭中都有自己所扮演的不同角色,而每一個不同角色有不同的權利。

如何教導兒童學英語


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兒童教育英語篇

兒童如何學好英語
陳純音教授從家長的理性與感性分享孩子的英語學習,陳教授是國內推廣英語教育的專家,也很懂得得學習英語的策略。

陳教授分析,孩子的智商、性向、個性、年齡不是學英文最大的影響因素;而是與孩子的學習風格,以及學習動機與態度,有著密切的相關。特別提醒老師要培養「因材施教」的能力,針對不同學習風格的孩子應採取不同的學習策略、隨時修正與孩子互動的教學方式;更提醒語言的學習最關鍵之處,是要設法引燃孩子的學習動機,以及正向鼓勵孩子的成長。

陳教授也提醒,除閱讀外,可以多啟發孩子的聽覺學習,添購錄音機等作為輔助,培養英語的聽力。


兒童教養閱讀

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兒童學習

聆聽,有助於豐富腦中的資料庫,聆聽直接影響:增強語彙能力、增強表達能力、增強閱讀能力,聆聽間接影響:增強邏輯能力、增強創造力、增強想像力

兒童學習最佳點

學齡前幼兒的學習能力,超乎想像
大腦各區域生長的速度和到達高峰的時間各有不同:
1. 視覺:掌管視覺的枕葉在嬰兒三個大到四個月大時,到達高峰。
可分辨不同物體的大小與形狀,辨認出紅、黃、藍、綠的色彩,也可以區分直線、橫線和斜線,喜歡鮮豔的色彩、中度複雜的圖形。
2. 聽覺:聽覺皮質,在四到十二個月大之間到達高峰,密度到達成人的一倍半。
(Huttenlocher, 1990,1994)新生兒會注意聲音的來源,喜歡聽溫柔的聲音。若聽到巨大聲響,可能會睜大眼睛、眨眼。六個月開始牙牙學語,同時開始對自己的名字有反應。
3. 智力:主要負責處理精密智力發展如分類、判斷、推理的腦部區域,額前葉(prefrontal)皮質神經的密度增加的比較慢,一直要到一歲時才達到高峰。
如果能針對不同的感知發展的階段,給予豐富的刺激,絕對有助於幼兒大腦潛能的發展。
嬰幼兒期是人類大腦發展的高峰期。聽覺,人類最早發展完成的感知能力
聽覺在嬰兒在未出生前就已發展完成,不但可以把頭轉向聲音的來源,也能分辨不同音量的音,區分出人的說話聲音和環境中的物理音。並由剛出生沒幾天的嬰兒,偏好他自己母親的聲音而不喜歡陌生女子的聲音可以看出(DeCasper & Fifer, 1980)。研究顯示在母親的子宮中作錄音時,母親的聲音是所有其他人聲中聽的最清楚的一個聲音,因為他在子宮中就已經聽習慣。
因此,科學佐證,嬰幼兒期大腦可塑性高嬰幼兒時期,大腦發展的高峰期,最需要給予刺激配合大腦神經元發展階段,利用最佳的聆聽方式吸收學習。
聆聽,有助於豐富腦中的資料庫,聆聽直接影響:增強語彙能力、增強表達能力、增強閱讀能力,聆聽間接影響:增強邏輯能力、增強創造力、增強想像力
聆聽,是嬰幼兒最擅長、最容易吸收的方式 
若是在大腦聽覺皮質發展高峰期時,利用聆聽的方式灌輸良性、豐富的有用知識,將會發現寶寶可以用最擅長、最容易吸收的方法大量學習。當寶寶說出第一個字、第一句話之前,他其實已經有能力聽懂許多詞彙、以及說話者背後的情緒和意圖。
早期聆聽語言的經驗將成為他開始說話、嘗試表達的重要資料庫。Liberman(1970)發現語音知覺能力與兒童閱讀有正相的關係,一個孩子在幼稚園的語音知覺能力,是他二年級時閱讀能力最好的預測指標。(資料統整:kidodo.com)


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